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Este portal es fruto del proyecto "Propuesta de diseño curricular para los programas de TVA" dentro de la convocatoria de Licencia por Estudios del Dto de Educación, Cultura y Deporte de la DGA (2006/07) y está coordinado por:  Margarita Santos Blasco

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Diseño Curricular

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Amb I: Des. Personal
Introducción

Objetivos

Módulos y Bloques

Nivel compet curricular

Amb II: Des. Social
Amb III: Des. Laboral

Amb I: Des. Personal

INTRODUCCIÓN AL AMBITO DE DESARROLLO PERSONAL | |

El propósito de la educación es posibilitar y facilitar a los niños/as el mayor grado de desarrollo de la autonomía, que sus capacidades les permitan, para desenvolverse en su entorno con el mínimo de ayudas.

Es en esta etapa dónde se afianzarán y consolidarán los objetivos alcanzados en la Educación Básica Obligatoria y se promoverá al máximo la consecución de objetivos dirigidos a desarrollar su mayor grado de autonomía e independencia personal, siempre en función de las capacidades de nuestro alumnado. El ámbito de desarrollo personal debe de incidir en la preparación del alumno y la alumna a un conocimiento de su cuerpo y de sus necesidades personales (higiene, vestido, alimentación, salud y expresión, afectivas y sexuales) para que el o ella sean, en función de sus intereses, quién determine como satisfacerlas. Los objetivos que se contemplan en este ámbito son determinantes para posibilitar una adecuada relación con su entorno social y la participación en los recursos de su localidad, y sobre todo determinan el grado de inserción laboral, ya sea en actividades ocupacionales o laborales.

Los alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales presentan una pérdida real o potencial de autonomía en muy diferentes grados dependiendo de sus capacidades motrices, cognitivas y comunicativas. Retomando la definición de la AAMR, 1992 "Retraso mental hace referencia a limitaciones sustanciales en el funcionamiento actual. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que generalmente coexiste junto a limitaciones en dos o más de las siguientes áreas de habilidades de adaptación: comunicación, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autodirección, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, tiempo libre y trabajo. El retraso de debe de manifestar antes de los 18 años de edad." (Luckasson et al., 1992).

En este ámbito de desarrollo personal se han incluido contenidos que se refieren a las siguientes áreas de habilidades adaptativas: comunicación (presente en todos los contenidos de forma no verbal, verbal, escrita y con ayudas técnicas y/o SAC), cuidado personal (en los módulos 1 y 4), vida en el hogar (en el módulo 4), habilidades sociales (en el módulo 2), utilización de la comunidad (en el módulo 4), autodirección (en el módulo 2), salud y seguridad(en los módulos 1 y 4), , habilidades académicas funcionales (presente en todos los contenidos), tiempo libre y trabajo(en el módulo 3, en los aspectos de organización personal).

Los módulos que se desarrollan a continuación agrupan los siguientes contenidos: En el módulo 1 denominado "Bienestar físico y salud" se recogen los contenidos referentes a la situación óptima corporal en situación de necesidades básicas y de salud, así como la necesidad de controlar su cuerpo y sus movimientos en situaciones de coordinación y expresión. Recoge desde las situaciones de máxima dependencia y autonomía con mayor apoyo en el aprendizaje por parte del adulto hasta situaciones de máxima independencia con automedicación, autocuidado y determinación. Este modulo comprende cinco bloques de contenido: Higiene, Vestido, Alimentación, Salud y Cuerpo y Expresión. En cada bloque se ha conformado la división en los niveles y se le ha dado a cada uno de ellos una denominación distinta que ayude a su localización. Por ejemplo: en el bloque de higiene, el primer nivel se denomina "Higiene básica" y el segundo "Higiene y cuidado personal".

En el módulo 2 denominado "Afectividad y sexualidad" se incluyen contenidos de conocimiento personal de nuestra afectividad y sentimientos, así como los que comprenden aspectos referidos a la sexualidad, los cambios físicos de la pubertad hasta los métodos de anticoncepción y su elección. En este módulo es primordial el que el alumno/a identifique y potencie sus sentimientos, su autoestima y autoconfianza. En el nivel primero se denomina "Afectividad y pubertad" y en el segundo nivel "Afectividad y sexualidad".

En el módulo 3 denominado "Organización personal" se incluyen los contenidos de organización del tiempo y el espacio, desde la vivenciación de rutinas establecidas y su anticipación en agendas gráficas personales, hasta la realización de recorridos con autonomía o controlar sus actividades mediante una agenda estándar .Reconocer sus objetos personales y su distribución en el espacio próximo a la organización en espacios comunes del centro. Su progresión también se ha realizado en dos niveles por bloque.

En el módulo 4 denominado "Autonomía doméstica" se han incluido los contenidos relativos a la independencia en el hogar, desde la realización de procesos de compra, sin el uso del dinero y elaboración de recetas muy sencillas hasta la compra y el uso del dinero, previsión de ahorro y conocimiento de uso de electrodomésticos como la plancha, lavadora y cocina para la realización de recetas de mayor nivel de elaboración culinaria. Desde el mantenimiento básico de una la habitación a la planificación del trabajo doméstico en una vivienda y el conocimiento de indicaciones básicas de un producto tóxico en el hogar hasta nociones de prevención de accidentes y de seguridad en el hogar.

Estos módulos que sirven de elemento aglutinador de los bloques de contenido pretenden ser indicativos. Serán los profesionales del centro los que tomarán los módulos y bloques de contenido para realizar el programa de su centro y a su vez dentro del Plan de Transito Personalizado, su Programa de formación en Vida Adulta Individualizado.

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OBJETIVOS DEL AMBITO I | |

En relación con este ámbito, el objetivo de la intervención educativa será el desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje adecuados que capaciten al alumnado para:

1. Conocer su imagen física, afectiva y sexual de manera ajustada y conocer y aceptar otras diferentes

2. Controlar su cuerpo utilizándolo como instrumento para la expresión de sentimientos, de disfrute y de relación con otras personas a través de diferentes intervenciones específicas y ayudas.

3. Comprender y expresar mensajes para manifestar informaciones sobre sí mismo y sus necesidades, (utilizando cualquier sistema aumentativo/ alternativo y/o ayuda técnica), así como interpretar el entorno e influir en el comportamiento de los demás.

4. Adquirir las habilidades necesarias para desenvolverse en las actividades de la vida diaria, relacionadas con la higiene y su aspecto físico, la alimentación, vestido, el manejo de dinero y desenvolvimiento en el hogar, etc.

5. Conocer ciertos aspectos vinculados a la salud, la seguridad y el equilibrio afectivo y sexual, necesarios para llevar su vida con la mayor calidad y autonomía posible.

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MÓDULOS Y BLOQUES DE CONTENIDO DEL AMBITO I | |

El acceso a los bloques de contenido se realiza poniendo el cursor encima y picando. El documento que aparece  es sólo una propuesta y está realizado para que sea facilmente modificado.

NIVEL I

NIVEL II

Modulo:1-Bienestar físico y salud:

1-Bienestar físico y salud:

Bloques:

1.1.-Higiene básica.

1.2.-Desvestir y vestir.

1.3.-Alimentación: Rutinas diarias.

1.4.-Salud y enfermedad.

1.5.-Cuerpo y expresión: Postura y movimiento.

Bloques:

1.1.-Higiene y cuidado personal.

1.2.-Vestido: Elección y organización.

1.3.-Alimentación sana.

1.4.-Salud y prevención.

1.5.-Cuerpo y expresión: Higiene postural e interpretación.

Módulo:2-Afectividad y Sexualidad.

2-Afectividad y Sexualidad.

Bloques:

2.1.-Afectividad y pubertad

Bloques:

2.1.-Afectividad y sexualidad

Módulo:3-Organización personal.

3-Organización personal.

Bloques:

3.1.-Rutinas temporales: Agenda y calendario.

3.2.-Rutinas espaciales.

Bloques:

3.1.-Tiempo personal: Diarios, reloj, etc.

3.2.-Organización de espacios: Taquilleros, aulas

Módulo:4.-Autonomía doméstica.

4.-Autonomía doméstica.

Bloques:

4.1.-El proceso de la compra.

4.2.-La vivienda: Tareas domésticas.

4.3.-Seguridad en el hogar.

Bloques:

4.1.- La compra: El uso el dinero

4.2.-La vivienda: Organización y mantenimiento.

4.3.- Prevención y actuación en accidentes.

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR AMBITO I | |

Aquí encontrareís dos documentos que recogen cada uno el nivel de competencia curricular de los dos niveles establecidos. Se han realizado de manera orientativa para facilitar el acceso a la propuesta de diseño  curricular.

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR  I

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR  II

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